Verb

1. Verba

2. Kata kerja

Kelas kata yang biasanya berfungsi sebagai predikat.

Voice

Suara

Bunyi yang dihasilkan karena bergetarnya pita suara dalam laring.

Word

Kata

1. morfem atau kombinasi morfem yang oleh bahasawan dianggap sebagai satuan terkecil yang dapat diujarkan sebagai bentuk yang bebas; 2. Satuan bahasa yang dapat berdiri sendiri, terjadi dari morfem tunggal.

Writing

Tulisan

1. Guratan tangan yang dibuat manusia untuk merekam tanda-tanda grafis, yang dalam kata biasanya bersambungan; 2. aksara; 3. abjad

Written language

Bahasa tulisan

Variasi bahasa yang dipergunakan dengan medium tulisan dan sampai kepada sasaran secara visual.

Referensi:

· Kridalaksana, Harimurti. 2001. Kamus Linguistik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

· Pateda, Mansoer. 1986. Semantik Leksikal. Flores: Nusa Indah.

· Richards, Jack, John Platt and Heidi Platt. 1992. LongmanDictionary of Language Teaching & Applied Linguistics. England:Longman.

· Tarigan, Henry Guntur. 1983. Peranan Kosakata Dalam Buku Pelajaran Bahasa Sekolah Dasar. Yogyakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (makalah).

· Tarigan, Henry Guntur. 1985. Pengajaran Semantik. Bandung: Angkasa.

· Coulmas, Florian (ed). 1998. The Handbook of Sociolinguistics. Blackwell Publishing: Blackwell Reference Online. 28 December 2007 <http://www.blackwellreference.com/subscriber/tocnode?id=g9780631211938_chunk_g97806312119381>

· Richards, Jack C. & Schmidt, Richard. 2002. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Edinburgh. Pearson Education Limited

Meaning

Makna

1. Maksud pembicara; 2. Pengaruh satuan bahasa dalam pemahaman persepsi atau perilaku manusia atau kelompok manusia; hubungan, dalam arti kesepadanan atau ketidaksepadanan antara bahasa dan alam di luar bahasa, atau antara ujaran dan semua hal yang ditunjuknya; 4. Cara menggunakan lambang-lambang bahasa.

Mentalism

Mentalisme

Aliran yang menylidiki aspek makana bahasa dengan menghubungkan konsep atau ujud mental yang dinyatakan oleh kata-kata dalam suatu bahasa dan yang beranggapan bahwa keadaan dan proses mental berada lepas dari perwujudan dalam perilaku.

Message

1. Amanat

2. Pesan

Keseluruhan makna atau isi uatu wacana; konsep dan perasaan yang hendak disampaikan pembicara untuk dimengerti dan diterima pendengar.

Metaphor

Metafora

Pemakaian kata atau ungkapan lain untuk obyek atau konsep lain berdasarkan kias atau persamaan.

Metonymy

Metonimia

Pemakaian makna untuk benda lain yang berasosiasi atau yang menjadi atributnya.

Mirror image (rule)

Kaidah setangkup

Kaidah fonologi yang lingkungannya menentukan bila dibaca dari kiri ke kanan maupun dari kanan ke kiri.

Modality

Modalitas

1. Klasifikasi preposisi menurut hal menyungguhkan atau mengingkari kemungkinan atau keharusan; 2. Cara pembicara menyatakan sikap terhadap suatu situasi dalam suatu komunikasi antar pribadi; 3. Makna kemungkinan, keharusan, kenyataan dsb.

Morpheme

Morfem

Satuan bahasa terkecil yang maknanya secara relatif stabil dan yang tidak dapat dibagi atas bagian bermakna yang lebih kecil.

Naming

Penamaan

Proses pencarian lambang bahasa untuk menggambarkan obyek, konsep, proses, dsb; biasanya dengan memanfaatkan perbendaharaan yang ada.

(Kridalaksana, 2001: 160)

Natural class

Kelas alamiah

1. Perangkat bahasa yang mempunyai sifat-sifat tertentu; 2. Perangkat unsur-unsur bahasa yang mempunyai fungsi tertentu dalam struktur yang lebih tinggi.

Negation

1. Negasi

2. Pengingkaran

Pernyataan dengan kata ingkar pada sebuah unsur yang dimaksudkan untuk membatalkan anggapan pendengar.

Noise

1. Gangguan

2. Bising

Setiap faktor yang mengganggu pengertian efektif dalam komunikasi.

Nominal

Nominal

1. Kata yang berfungsi sebagai nomina, tetapi tidak mempunyai semua ciri formal yang dipunyai oleh nomina; 2. Bersangkutan dengan nomina.

Noun

1. Nomina

2. Kata Benda

Kelas kata yang biasanya dapat berfungsi sebagai subyek atau obyek dari klausa.

Object

Obyek

1. Nomina atau kelompok nomina yang melengkapi verba-verba tertentu dalam klausa; 2. kasus yang paling netral dan biasanya ada dalam tiap rumus kasus; 3. Kategori semantis yang dalam semua bahasa menunjuk kepada orang, binatang, tempat, benda, dsb.

Order

Urutan

Kumpulan unsur-unsur bahasa berstruktur yang secara teoretis terletak berderetan dalam suatu hubungan formal; urutan ini bersifat abstrak.

Ordinary language

Bahasa biasa

Bahasa yang dipergunakan oleh manusia; yang berbeda dengan bahasa buatan.

Ostensive definition

Definisi ostensif

Cara menggambarkan suatu konsep dengan mengucapkannya, menunjuknya, atau mengisyaratkannya.

Paralinguistics

Paralinguistik

Sistem dan penyelidikan mengenai ciri-ciri paralinguistis.

Paraphrase

Parafrase

Pengungkapan kembali konsep dalam bahasa lain dengan cara yang sama, tanpa mengubah maknanya, dengan memberi kemungkinan penekanan yang agak berlainan.

Parts of speech

Kelas kata

Golongan kata yang mempunyai kesamaan dalam perilaku formalnya.

Performance

Performa

Penampilan

Pelaksanaan kemampuan berbahasa secara konkret berupa ujaran yang benar-benar dihasilkan bahasawan seperti berbicara, mendengar, membaca, menulis, dsb.

Philosophy of language

Filsafat bahasa

Ilmu yang menyelidiki kodrat dan kedudukan bahasa sebagai kegiatan manusia serta dasar-dasar konseptual dan teoretis linguistik.

Phonaestetic

Fonestetika

Kajian tentang ciri-ciri simbolis dan estetis dari bunyi bahasa.

Phonetic

Fonetik

1. Ilmu yang menyelidiki penghasilan, penyampaian, dan penerimaan bunyi bahasa; 2. sistem bunyi suatu bahasa.

Phonology

Fonologi

Bidang dalam linguistik yang menyelidiki bunyi-bunyi bahasa menurut fungsinya.

Predicate

Predikat

Bagian klausa yang menandai apa yang dikatakan pembicara tentang subjek.

Preposition

Preposisi

Partikel yang dalam bahasa tipe VO biasanya terletak di depan nomina dan menghubungkannya dengan kata lain dalam ikatan eksosentris.

Presupposition

Praanggapan

Syarat yang diperlukan bagi benar-tidaknya suatu kalimat.

Pronoun

1. Pronomina

2. Kata ganti

Kata yang menggantikan nomina atau frase nominal.

Proper noun

Nama diri

Nama orang, tempat, atau benda tertentu.

Proposition

Proposisi

1. Konfigurasi makna yang menjelaskan isi komunikasi dari pembicaraan; terjadi dari predikator yang berkaitan dengan satu argumen atau lebih; 2. Apa yang dapat dipercaya, disangsikan, disangkal, atau dibuktikan benar atau salah, sebagaimana terkandung dalam klausa; makna klausa.

Prosodic

Prosodi

1. Ciri fonologis yang meliputi lebih dari satu segmen dalam kontinuum ujaran; 2. Sistem dan penyelidikan mengenai struktur persajakan.

Idiom

1. Idiom

2. Perumpamaan

1. Konstruksi dari unsur-unsur yang saling memilih, masing-masing anggota mempunyai makna yang ada hanya karena bersama yang lain; 2. Konstruksi yang maknanya tidak sama dengan gabungan makna anggota-anggotanya; 3. Bahasa dan dialek yang khas menandai suatu bangsa, suku, kelompok, dll.

Incomplete sentence

1. Kalimat tak lengkap

2. Kalimat minor

Kalimat yang dipakai secara terbatas; dapat lengkap, dapat pula tak lengkap, seperti panggilan, salam, judul, motto, pepatah, kalimat telegram, dsb.

Indirect speech

Wacana tak langsung

Pengungkapan kembali wacana tanpa mengutip secara harfiah kata-kata yang dipakai oleh pembicara, mempergunakan konstruksi gramatikal atau kata tertentu.

Information

Informasi

Keseluruhan makna yang menunjang amanat, terutama nampak dalam bagian amanat-manat tersebut.

Intuition

1. Intuisi

2. Naluri

Pengetahuan bahasawan tentang bahasanya yang dipakai sebagai bukti untuk menetapkan masalah keterterimaan.

Language

Bahasa

(1) sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang dipergunakan oleh para anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasikan diri. Bd langue dan parole; (2) variasi bahasa; (3) sistem bahasa; (4) alat komunikasi verbal

Langue

Langue

Pr., Saussure. Bahasa sebagai sistem bentuk dan kontras yang tersimpan di dalam akal budi pemakai bahasa.

Lexeme

Leksem

1. satuan leksikal dasar yang abstrak yang mendasari pelbagai bentuk inflektif suatu kata; 2. Kata atau frase yang merupakan satuan bermakna –satuan terkecil dari leksikon.

Lexical

Leksikal

1. Bersangkutan dengan leksem; 2. Bersangkutan dengan kata; 3. Bersangkutan dengan leksikon, dan bukan gramatika.

Lexicon

Leksikon

1. Komponen bahasa yang memuat semua informasi tentang makna dan pemakaian kata dalam bahasa; 2. Kekayaan kata yang dimiliki seorang pembicara, penulis, atau suatu bahasa; kosakata; perbendaharaan kata; 3. Daftar kata yang disusun seperti kamus, tetapi dengan penjelasan yang singkat dan praktis.

Linguistics

Linguistik

Ilmu tentang bahasa; penyelidikan tentang bahasa secara ilmiah.

Literal

1. Literal

2. Harfiah

Dikatakan tentang pengungkapan yang tepat sama dengan bahsa sumber dalam terjemahan, atau dengan sumber lain dalam pengutipan.

Litotes

Litotes

Pernyataan yang memperkecil sesuatu.

Ellipsis

Elipsis

Peniadaan kata atau ujud lain yang ujud asalnya dapat diramalkan dari konteks bahasa atau konteks luar bahasa.

Emotive

Emotif

Gaya atau makna yang menunjukan perasaan.

Empiricism

Empirisme

Teori bahwa smeua konsep berasal dari pengalaman; dan bahwa semua pernyataan yang menggambarkan pengetahuan hanya dapat dipertanggungjawabkan dari pengalaman. Dalam linguistik, paham ini berusaha membatasi analisis bahasa pada data di dalam korpus, yang diperoleh dengan penelitian lapangan.

Etymology

Etimologi

Penyelidikan mengenai asal-usul kata serta perubahannya dalam bentuk dan makna.

Expression

Ungkapan

Ekspresi

Aspek fonologis atau grafemis dari unsur bahasa yang mendukung makna.

Form word

1. Kata bentuk

2. Partikel

Kata yang biasanya tidak dapat diderivasikan atau diinfleksikan, yang mengandung makna gramatikal dan tidak mengandung makna leksikal

Free form

Bentuk bebas

Bentuk bahasa yang berdiri sendiri dan jelas maknanya.

Full word

Kata penuh

Kata yang mempunyai makna leksikal penuh yang bebas.

Grammar

1. Tata bahasa

2. Gramatika

Subsistem di dalam organisasi bahasa di mana satuan-satuan bermakna bergabung untuk membentuk satuan-satuan yang lebih besar. Secara kasar, gramatika terbagi atas morfologi dan sintaksis dan terpisah dari fonologi, semantik, dan leksikon.

Grammatical

Gramatikal

Sifat yang diterima oleh bahasawan sebagai bentuk atau susunan yang mungkin ada dalam bahasa.

Grimm’s law

Hukum Grimm

Kaidah perubahan konsonan dari Bahasa Indo-Eropa Purba ke Bahasa germanika Purba dan ke bahasa Jerman Tinggi Kuno.

Hyperbole

Hiperbola

Hal melebih-lebihkan sesuatu.

Accent

Aksen

Variasi bahasa yang berbeda daripada variasi standar, terutama dalam ucapan.

Adjective

1. Ajektiva

2. Kata Sifat

kata yang menerangkan kata benda. Dalam Bahasa Indonesia ajektiva mempunyai ciri dapat bergabung dengan tidak dan partikel seperti lebih, sangat, dsb. Dalam Bahasa Inggris ditandai oleh kemampuannya untuk bergabung dengan –er, est, atau more, most.

Adverb

1. Adverbia

2. Kata Keterangan

Kata yang digunakan untuk memerikan verba, adjektiva, atau adverbia lainnya.

Agent

Agens

Nomina yang menampilkan perbuatan, atau yang menyebabkan, atau memulai suatu kejadian.

Ambiguity

Ambiguitas

Sifat konstruksi yang dapat diberi lebih dari satu tafsiran.

Anomaly

Anomali

Penyimpangan atau kelainan dipandang dari sudut gramatikal atau semantis satu bahasa.

Antonymy

Antonimi

Oposisi makna dalam pasangan leksikal yang dapat dijenjangkan.

Behaviorism

Behaviorisme

Pendekatan kepada bahasa sebagai bagian dari perilaku manusia dalam situasi perangsang-penanggap yang dapat diamati. Pendekatan ini hanya mengamati apa yang sungguh-sungguh dapat diamati, dan mengabaikan apa yang disebut “keadaan mental” dsb.

Communication

Komunikasi

Penyampaian amanat dari sumber atau pengirim kepada penerima melalui sebuah saluran.

Competence

1. Kemampuan

2. Kompetensi

Pengetahuan tentang bahasa yang bersifat abstrak dan bersifat tidak sadar

Compound

Gabungan

Penyatuan dua bentuk bahasa atau lebih sehingga memiliki fungsi sendiri. Misalnya, penggabungan dua morfem, kata, frasa, atau klausa sehingga membentuk suatu konstruksi.

Concept

Konsep

Gambaran mental dari obyek, proses, atau apapun yang ada di luar bahasa, dan yang dipergunakan akal budi untuk memahami hal-hal tersebut.

Conjunction

1. Konjungsi

2. Kata sambung

Partikel yang dipergunakan untuk menggabungkan kata dengan kata, frase dengan frase, klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat, atau paragraf dengan paragraf.

Connotation

Konotasi

Aspek makna sebuah atau sekelompok makna yang didasarkan atas perasaan atau pikiran yang timbul atau ditimbulkan pada pembicara/penulis dan pendengar/pembaca.

Context

Konteks

1. Aspek-aspek lingkungan fisik atau sosial yang kait-mengait dengan ujaran tertentu; 2. Pengetahuan yang sama-sama dimiliki pembicara dan pendengar sehingga pendengar paham akan apa yang dimaksud pembicara.

Context of situation

Konteks situasi

Lingkungan nonlinguistis ujaran yang merupakan alat untuk memperinci ciri-ciri situasi yang diperlukan untuk memahami makna ujaran. Dalam teori ini makna merupakan hubungan yang kompleks antara ciri linguistis suatu ujaran dan ciri situasi sosial.

Contradiction

1. Kontradiksi

2. Pertentangan

Hal tidak benarnya makna suatu unsur dalam keadaan apapun.

Contrast

Kontras

1. adanya oposisi dalam satuan-satuan yang distingtif dalam suatu bahasa; 2. Oposisi sintagmatis antara unsur-unsur bahasa; 3. Perbedaan makna.

Deictic

Deiktis

Bersangkutan dengan deiksis atau memiliki sifat deiksis.

Deixis

Deiksis

Hal atau fungsi yang menunjuk sesuatu di luar bahasa.

Denotation

Denotasi

Makna kata atau kelompok kata yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar bahasa atau yang didasarkan atas konvensi tertentu.

Diachronic

Diakronis

Bersifat historis; berkenaan dengan pendekatan terhadap bahasa dengan melihat perkembangannya sepanjang waktu.

Dictionary

Kamus

Buku referensi yang memuat daftar kata atau gabungan kata dengan keterangan mengenai perbagai segi maknanya dan penggunaannya dalam bahasa; biasanya disusun menurut urutan abjad.

Ternyata berdasarkan sebagian besar gambaran yang telah kami kemukakan, bisa jadi masalah ini tidak memiliki solusi. Ini karena untuk memahami sebuah definisi estentif, kita harus benar-benar memahami apa yang ditunjuk. Jika saya menunjuk ke sebuah kursi dan mengatakan ‘this is a chair’, hal terpenting pertama yang perlu disadari adalah bahwa saya menunjuk ke seisi objek, bukan ke salah satu kaki kursi, atau ke kayu yang digunakan untuk membuat kursi itu. Dengan begitu, pemahaman mungkin bisa lebih mudah tercapai, namun sangat penting pula bagi kita untuk memahami apa saja karakteristik sebuah kursibila definisinya adalah untuk memberi nilai tertentu. Bagi seseorang yang sebelumnya sama sekali tidak tahu apa itu kursi mungkin akan berasumsi bahwa sebuah kursi tanpa sandaran atau dengan sandaran adalah yang dimaksud sebagai kursi. Ia mungkin bahkan tidak yakin apakah kata chair juga bisa diterapkan untuk menyebut meja, karena definisi ostentif bahkan tidak memunculkan apa yang kita tunjuk sebagai kursi adalah sesuatu untuyk diduduki, selain dari seperangkat furnitur. Menunjuk ke arah suatu objek itu sendiri memerlukan identifikasi atas objek tersebut, spesifikasi kualitas yang membuat benda tersebut disebut sebagai kursi atau meja. Dalam hal ini kita memerlukan pemahaman yang baik, bahkan mungkin pemahaman seluruh kategorisasi dari bahasa yang bersangkutan. Seorang filsuf, Wittgenstein (1953: 16), berkomentar, “Aku harus menguasai bahasa untuk memahami sebuah definisi ostensif.”

Kembali ke masalah penguasaan bahasa pada anak, jelas bahwa seorang anak tidak mempelajari nama-nama benda secara sederhana. Karena jika sang anak memang melakukannya, maka dia tidak akan mampu menangani segala macam kompleksitas yang telah kita bahas. Terlepas dari semua itu, mempelajari suatu bahasa tidak semata berarti mempelajari ‘this is a …’; lalu ia mengatakan buku, ketika melihat sebuah buku. Kita tidak akan bisa memecahkan masalah hanya dengan melihat seorang anak belajar bahasa, karena pemahaman terhadap apa yang dicapai yang anak merupakan masalah yang sama dengan pemahaman terhadap apa yang dilakukan orang dewasa dalam ujaran normalnya.

Pada tulisan ini, kita telah berbicara banyak tentang makna kata-kata. Namun kita juga akan harus membahas makna kalimat. Sampai di sini, sudah dapat kita katakan bahwa teori penamaan pada kalimat tidak lebih memuaskan daripada penamaan terhadap kata. Kita tidak dapat menghubungkan makna suatu kalimat terhadap sesuatu dan peristiwa di dunia secara langsung. Pandangan terkuat yang menghubungkan kalimat dengan benda-benda dan peristiwa-peristiwa aktual, semisal There is a horse on the lawn berlaku hanya jika di lapangan rumput memang ada kuda, jelas tidak bisa dipertahankan, karena kita bisa saja berbohong atau melakukan kesalahan (karena sesungguhnya tidak ada kuda di lapangan rumput). Pandangan yang lebih lemah menyatakan bahwa makna dipandang dalam hal kondisi di mana kalimat bisa jadi benar –makna dari kalimat There is a horse on the lawn yang kemudian dinyatakan dalam ‘kondisi sesungguhnya’ melibatkan sejenis hewan tertentu yang pada waktu tertentu berada di sebuah kawasan berrumput.

Disarikan dari: F.R. Palmer. 1991. Semantics. New York. Cambridge University Press.

Bahkan sekalipun ada benda-benda fisik yang yang dapat diidentifikasi, itu tidak berarti bahwa makna kata atau ungkapan yang relevan tersebut sama dengan denotasinya. Salah satu contoh yang paling dikenal untuk menggambarkan masalah ini ialah the evening star dan the morning star. kedua frasa tersebut dapat dikatakan memiliki makna yang sama, keduanya juga mendenotasikan satu objek, yakni Planet Venus. Serupa dengan hal tersebut, kita dapat menyatakan apa yang di dalam The Mikado karya Gilbert & Sullivan disebut sebagai First Lord of the Treasury, Lord Chief Justice, Commander in Chief, Lord High Admiral, Master of the Buck Hounds dan sebutan lainnya merujuk kepada Pooh-Bah saja. Berdasarkan fakta ini, maka jika pembahasan ini dimulai dengan menyitir nomina yang tepat akan menyesatkan. Karena berbagai nomina tersebut digunakan untuki merujuk orang, tempat, waktu tertentu, dsb., dapat diperdebatkan apakah benda tersebut memiliki denotasi dan semuanya dapat disebut memiliki makna sendiri. Secara normal, kita tidak akan bertanya What does John Smith mean? atau What is the meaning of Paris?

Kesulitan lainnya adalah kenyataan bahwa jika kita membatasi perhatian kita pada kata-kata yang berhubungan dengan benda-benda yang terlihat di dunia sekitar kita, mereka cenderung sering tampak menunjukkan keseluruhan perangkat objek yang berbeda. Contohnya kursi, dinyatakan dalam segala macam ukuran dan bentuk, namun secara pasti apakah yang menjadikan kursi tersebut sebagai kursi yang memiliki sandaran atau tanpa sandaran? Seringkali garis pemisah di antara benda yang didenotasikan oleh satu kata dan benda lain yang didenotasikan oleh kata lainnya saling tumpang tindih dan samar. Bagaimana sebuah bukit memang menunjukan sebuah buki dan bukan gunung? Atau anak sungai bukan sungai? Dalam dunia pengalaman, objek tidak dikelompokkan bersama-sama secara jelas, demikian pula untuk berbicara, untuk pemberian label dengan satu kata. Ini adalah masalah yang telah mengganggu para filsuf sejak zaman Plato. Ada dua penjelasan ekstrim, tetapi jelas tidak membantu. Salah satunya adalah pandangan ‘realis’ bahwa segala sesuatu yang disebut dengan nama yang sama memiliki beberapa properti yang sama –bahwa ada beberapa jenis realita yang menetapkan apa yang dimaksud sebuah kursi, sebuah bukit, sebuah rumah. Kedua, pandangan ‘nominalis’ bahwa mereka tidak memiliki kesamaan apapun selain nama. Pandangan yang kedua jelas salah karena kita tidak menggunakan kursi atau bukit untuk menyebut objek yang benar-benar berbeda – objek-objek dinamakan begitu karena memiliki kesamaan. Akan tetapi pandangan yang pertama pun tak kalah invalid. Karena tidak ada kelas-kelas objek yang didefinisikan secara natural di dunia sekitar kita, menunggu label untuk diterapkan atasobjek-objek tersebut; salah satu bagian masalah di dalam semantik adalah untuk menetapkan kelas apa sajadi sana. Bahkan sekalipun tidak ada kelas yang natural, dapat dinyatakan bahwa ada kelas-kelas yang ‘universal’, kelas yang umum ada pada semua bahasa. Namun dalam hal ini tidak bisa begitu. Klasifikasi objek dalam bentuk kata-kata digunakan untuk mendenotasikan mereka berbeda dari bahasa satu bahasa ke bahasa lainnya. Contohnya jika kita mengambil kata bahasa Inggris stool, chair, arm-chair, couch, sofa, kita tidak akan menemukan ekivalen yang sangat pas sekali di dalam bahasa lainnya. Kata bahasa Perancis fauteuil memang nampak seolah ekivalen dengan kata bahasa inggris arm-chair, namun mengingat adanya lengan (arms) mungkin menjadi karakter esensial dari arm-chair, maka tidak demikian pada fauteuil. Pertimbangan yang sama dapat berlaku pada kata chest of drawers, sideboard, cupboard, wardrobe, tallboy, dsb. Sistem-sistem warna dalam berbagai bahasa juga nampak berbeda-beda, terlepas dari sistem ‘alamiah’ pada pelangi. Kata-kata dalam bahasa seringkali tidak mencerminkan begitu banyaknya realitas dalam dunianyata, namun mencerminkan kepentingan orang-orang yang berbicara dalam bahasa itu sendiri. Hal ini cukup jelas jika kita melihat kebudayaan-kebudayaan yang berbeda dari kita sendiri. Malinowski (1920 [1949: 299-300]) mencatat bahwa para penduduk pulau Trobiand menetapkan nama-nama untuk hal-hal yang berguna bagi mereka dalam kehidupan mereka sehari-hari yang tidak berhubungan dengan kata-kata dalam bahasa Inggris. Demikian pula, Boas (1911:20) mencatat bahwa orang-orang Eskimo memiliki empat kata untuk ‘snow’ (salju) –‘Snow on the ground’ (salju di tanah), ‘falling snow’ (hujan salju), ‘drifting snow’ (salju hanyut) dan ‘snowdrift’ (timbunan salju). Sementara, Whorf (1956:210) mengemukakan orang-orang Hopi hanya memiliki satu kata untuk mendenotasikan sebuah ‘benda terbang’ –baik untuk sebuah pesawat terbang, seekor serangga, atau bahkan seorang pilot. Tetapi bahkan jika kita mengakui relevansi budaya, kita hampir tidak dapat menerima bahwa realitas kultural dikategorikan independen dari bahasa dan telah tersedia, demikia pula berbicara, memiliki komponen-komponen yang diberi label dengan kata-kata.

Sayangnya, kita juga dapat terkacaukan oleh terminologi ilmiah karena di sinilah kita seringkali menemukan terminologi tersebut sebagai kelas-kelas yang natural. Bilamana kita pergi ke kebun binatang, kita akan menemukan bahwa masing-masing hewan di sana memiliki nama tertentu, dan tidak ada hewan yang dapat diberi label dengan dua cara yang berbeda, tidak juga ditemukan adanya tumpang tindih di antara kelas-kelas.seekor gorila adalah seekor gorila, seekor singa adalah seekor singa. Hal yang sama, sebagian besarnya, juga kita temukan pada anama-nama serangga, tumbuhan, dan bahkan zat-zat kimia. Akan tetapi klasifikasi ilmiah tersebut bukanlah jenis pengalaman sehari-hari. Pada umumnya benda yang kita lihat tidak berlaku secaraketat atas satu kelas tertentu maupun kelas lainnya. Selain itu, kita seharusnya tidak terkacaukan oleh pemikiran bahwa kita dapat dan harus mengatur terminologi dengan meminta saran kepada ilmuwan. Tentu saja, sebagai manusia yang berakal dan terdidik kita akan terpengaruhi oleh ilmu pengetahuan alam dan karenanya akan menyebut seekor paus sebagai ikn dan seekor kelelawar sebagai burung (karena pertanyaan mengapa ikan tidak diartikan saja sebagai ‘makhluk yang berkeriapan di air’ dan burung sebagai ‘makhluk vertebrata yang terbang’?). tetapi kita tidak bisa melangkah sejauh itu. Bloomfield (1933: 139) berpendapat bahwa garam bisa didefinisikan secara jelas sebagai natrium klorida, atau NaCl. Itulah kesalahannya. Garam, dalam bahsa biasa, merupakan zat yang ada di atas meja makan kita. Garam akan tetap menjadi garam walau komposisi kimianya tidak sesuai dengan definisi para ahli kimia. Bagi kita, garam adalah kawan saus dan mustard, yang tidak menisbatkan dirinya kepada spesifikasi ilmiah –tidak pula dalam penggunaan garam dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa biasa jelas berbeda dari bahasa ilmiah dalam hal bahwa istilah tersebut tidak didefinisikan secara jelas dan kelasnya tidak ditata secara ketat.

Terlepas dari masalah tersebut, dapatkah kita mempertahankan teori penamaan, tetapi menerapkannya pada kata benda saja? Terdapat beberapa kata benda, seperti egunicorn, goblin, fairy, yang berhubungan dengan makhluk-makhluk yang tidak ada; mereka tidak nyata dan menyatakan benda-benda yang ada di dunia. Salah satu jalan keluar dari kesulitan ini adalah dengan membedakan dua macam dunia, yakni dunia nyata dan dunia dongeng. Tapi dengan begitu, kita mengakui bahwa kata-kata tidak hanya berupa nama sesuatu dan itu harus melibatkan beberapa penjelasan yang cukup memuaskan, yaitu dengan menganalogikannya –mulai dari memberikan nama kepada objek di dunia nyata, hingga memberikan nama kepada objek yang tidak ada. Memberikan penjelasan untuk hal tersebut sangat mungkin, namun sejumlah kata menjadi bukti dari fakta bahwa kata-kata tidak hanya dinamai berdasarkan obyek pengalaman kita.

Salah satu pandangan tertua dalam masalah ini ditemukan dalam kitab dialog Plato, Cratylus. Pada dialog tersebut, Plato menyatakan bahwa penanda (signifie) adalah kata dalam bahasa dan tertanda (signified) adalah objek di dunia yang ‘berdiri untuk’, ‘merujuk pada’, atau ‘menunjukkan’. Dengan kata lain, kata-kata adalah ‘nama’ atau ‘label’ untuk benda-benda.

Pada awalnya, pandangan ini merupakan suatu pandangan yang menarik, karena nampak bahwa semua bahasa memiliki kata-kata atau ungkapan, seperti John Smith, Paris, Wesnesday, yang disebut kata benda, dengan fungsi penamaan atau label. Seorang anak mempelajari banyak kata melalui proses penamaan. Dia biasanya diberi tahu nama-nama benda oleh orangtuanya, dan upaya berbahasa pertama darinya akan melalui tahapan di mana ia hanya membuat bunyi ‘Da da’ ketika dia melihat ayahnya, atau memproduksi nama-nama dalam versinya sendiri untuk menyebut kereta api, bus, kucing, dll., ketika ia melihat objek yang relevan dalam kehidupan nyata atau dalam sebuah buku.

Sebelum kita lanjutkan, kita dapat menyimpulkan dua poin terminologis. Pertama, walaupun kita telah membahas tentang kata-kata, kita perlu membicarakan rangkaian kata-kata, biasanya dengan identitas gramatikal, misalnya seluruh frasa nomina. Untuk kepentingan ini, kita akan menggunakan istilah EKSPRESI. Kedua, kita perlu menetapkan perbedaan antara DENOTASI dan REFERENS (Lyons 1977:206-7). Denotasi digunakan untuk menunjukkan kelas orang, benda, dll., serta pada umumnya diwakili oleh ekspresi. Sementara Referens digunakan untuk menunjukkan orang-orang, hal-hal, dll. yang sesungguhnya, yang dirujuk oleh itu dalam konteks tertentu. Dengan demikian, sapi akan menunjukkan kelas dari semua sapi, tapi sapi itu juga akan merujuk pada sapi tertentu. Sayangnya, tidak ada konsistensi di kalangan para ahli dalam penggunaan istilah-istilah ini.

Dua nama besar yang mengawali penyusunan kamus adalah Samuel Johnson (1709-1784) dan Noah Webster (1758-1843). Johnson, ahli bahasa dari Inggris, membuat Dictionary of the English Language pada tahun 1755, yang terdiri atas dua volume. Di Amerika, Webster pertama kali membuat kamus An American Dictionary of the English Language pada tahun 1828, yang juga terdiri atas dua volume. Selanjutnya, pada tahun 1884 diterbitkan Oxford English Dictionary yang terdiri atas 12 volume.

Saat ini, kamus umum yang cukup luas digunakan adalah Oxford Advanced Learner’s Dictionary. Mengapa kamus Oxford? Beberapa orang mungkin secara sederhana akan menjawab karena kamus tersebut lengkap dan cukup mudah dimengerti. Tidak banyak yang tahu bahwa (setelah tahun 1995) kamus tersebut ditulis berdasarkan hasil analisis British National Corpus yang melibatkan cukup banyak ahli bahasa dan menghabiskan dana universitas dan dana negara yang jumlahnya cukup besar. Secara umum, definisi yang diberikan dalam kamus tersebut seharusnya dapat mudah dipahami oleh pelajar karena semua entri dalam kamus tersebut hanya didefinisikan oleh sekelompok kosa kata inti. Bagaimana kosa-kata inti tersebut disusun? Tentu hanya ahli bahasa yang dapat menjelaskannya, sedangkan para sarjana dan pelajar dapat langsung saja menikmati dan menggunakan berbagai kamus Oxford yang ada di pasaran.

Ahli bahasa adalah guru dan/atau pelatih bagi para guru bahasa. Ahli bahasa dapat menentukan secara ilmiah kata-kata apa saja yang perlu diajarkan bagi pelajar bahasa tingkat dasar. Para pelajar hanya langsung mempelajari kata-kata tersebut tanpa harus mengetahui bagaimana kata-kata tersebut disusun. Misalnya kata-kata dalam buku-buku Basic English. Para pelajar (dan guru bahasa Inggris dasar) tidak harus mengetahui bahwa yang dimaksud Basic adalah B(ritish), A(merican), S(cientific), I(nternational), C(ommercial), yang pada awalnya diolah pada tahun 1930an oleh ahli linguistik C. K. Ogden. Pada masa awal tersebut, Basic English terdiri atas 850 kata utama.

Selanjutnya, pada tahun 1953, Michael West menyusun General Service List yang berisikan dua kelompok kata utama (masing-masing terdiri atas 1000 kata) yang diperlukan oleh pelajar untuk dapat berbicara dalam bahasa Inggris. Daftar tersebut terus dikembangkan oleh berbagai universitas ternama yang memiliki jurusan linguistik. Pada tahun 1998, Coxhead dari Victoria University or Wellington, berhasil menyelesaikan suatu proyek kosakata akademik yang dilakukan di semua fakultas di universitas tersebut dan menghasilkan Academic Wordlist, yaitu daftar kata-kata yang wajib diketahui oleh mahasiswa dalam membaca buku teks berbahasa Inggris, menulis laporan dalam bahasa Inggris, dan tujuannya lainnya yang bersifat akademik.

Proses penelitian hingga menjadi materi pelajaran atau buku bahasa Inggris yang bermanfaat hanya diketahui oleh ahli bahasa yang terkait, sedangkan pelajar bahasa dapat langung mempelajari dan memperoleh manfaatnya. Sama halnya dalam ilmu kedokteran, proses penelitian hingga menjadi obat yang bermanfaat hanya diketahui oleh dokter, sedangkan pasien dapat langsung menggunakannya dan memperoleh manfaatnya.